La comunidad educativa del CEIP Eduardo González Gallarza de Rincón de Soto es un entorno en el que se acogen diferentes propuestas para ofrecer al alumnado una educación de calidad. Enmarcados en la filosofía de centro, desde la cual los valores prosociales y comunitarios son un eje fundamental, se pone en marcha un proyecto de Aprendizaje Servicio intergeneracional llamado “Vuelta a la Juventud”, donde alumnado, profesorado, usuarios y trabajadoras de la Escuelita para personas mayores, ayuntamiento (educadora social) y familias se unieron para dar forma a una educación activa, significativa y participativa donde todos “ganan”. Agradecidos por la experiencia, os contamos acerca de la misma.
Uno de los retos de la educación, como afirma Adela Cortina, es formar personas competentes y capacitadas para transformar el mundo. Siguiendo esta premisa, y buscando la manera de alcanzar este desafío, nos encontramos con una metodología llamada Aprendizaje Servicio basada en dar protagonismo al alumnado de manera que su aprendizaje se vea complementado con la realización de un servicio a la comunidad.
“El aprendizaje-servicio es una propuesta educativa que combina procesos de aprendizaje y servicio a la comunidad en un solo proyecto bien articulado donde las personas participantes aprenden al trabajar en necesidades reales del entorno con la finalidad de mejorarlo”.
Es fundamental entender que todo proyecto de ApS debe abordar tanto el aprendizaje como el servicio, buscando su complementariedad e implicación. Según el mayor peso específico que tengan uno u otro, nos encontraremos diversas situaciones que no hay que confundir con el ApS.
¿Qué NO es Aprendizaje Servicio?
- Cuando en una acción educativa, el peso de ambos elementos es pequeño, “poco servicio y poco aprendizaje”, nos encontraremos con acciones puntuales y esporádicas. Por ejemplo: día de la paz, día del árbol, etc.
- Cuando el aprendizaje tiene un gran peso específico y el servicio tiene poco peso, nos encontraremos con acciones que podemos denominar trabajos de campo. Por ejemplo: investigaciones en el entorno natural o cultural, recopilación de datos sobre la fauna y la flora del entorno, etc.
- Cuando el servicio es el que tiene un gran peso, mientras que el aprendizaje apenas lo tiene, se trataría de acciones de voluntariado. Por ejemplo: acciones solidarias en colaboración con ONGs, etc.
El Aprendizaje-Servicio pone el foco en los Objetivos de Desarrollo Sostenible, planteados por las Naciones Unidas. Pretende la mejora y transformación del individuo y de la comunidad, caminando hacia el bienestar y la justicia social. Los ODS le abren nuevos horizontes a alcanzar. Además, el nuevo currículo nos plantea una visión del proceso de enseñanza y aprendizaje desde un enfoque competencial de la educación, y esta propuesta educativa de Aprendizaje Servicio, fomenta la adquisición de las 8 competencias clave:
- Competencia comunicación lingüística
- Competencia plurilingüe
- Competencia matemática y competencia en ciencia, tecnología e ingeniería
- Competencia digital
- Competencia personal, social y de aprender a aprender
- Competencia ciudadana
- Competencia emprendedora
- Competencia cultural
¿Por qué poner en práctica el ApS?
- Para recuperar el sentido social de la educación.
- Para desarrollar un concepto democrático de la ciudadanía.
- Para compensar la ética de la justicia con la ética del cuidado.
- Para integrar los aspectos cognitivos con los actitudinales y morales del aprendizaje.
- Para aumentar la cohesión social en barrios y ciudades.
- Para aprender mejor y más motivados/as al ver la utilidad social de aquello que aprenden y sentirse reconocidos/as y valorados/as.
- Para fomentar el voluntariado.
- Para reforzar las buenas prácticas y mejorar la imagen social de los centros educativos.
- Para visibilizar el liderazgo de maestros/as y educadores/as en tanto que dinamizadores sociales y generadores de cambio.
- Para mejorar la percepción social de los y las adolescentes, frecuentemente estigmatizada o estereotipada.
Los niños/as y jóvenes NO son los ciudadanos del futuro, son ya ciudadanos y ciudadanas capaces de provocar cambios en su entorno.
Ya pueden contribuir a hacer un mundo mejor. ¡¡Anímenosles a ello! El Aprendizaje Servicio es mucho más que una metodología, es una filosofía que reconcilia la dimensión cognitiva y ética de la persona; una pedagogía que asocia la calidad educativa con la inclusión social y una estrategia de desarrollo comunitario porque fomenta el capital humano y social de las poblaciones.
PROYECTO INTERGENERACIONAL “VUELTA A LA JUVENTUD”
Justificación
Tras las reuniones de inicio de curso entre las tutoras y el equipo de orientación educativa, tratando de atender al alumnado de sexto de primaria, se planteó optar por esta práctica educativa, partiendo de la fusión entre una intencionalidad pedagógica y una intencionalidad solidaria, en la que chicos y chicas puedan aprender mientras actúan sobre necesidades reales de su entorno con la finalidad de mejorarlo.
Objetivos
- Vincular los contenidos curriculares con la acción solidaria.
- Conectar la escuela con su entorno y con su comunidad de pertenencia.
- Desarrollar competencias a través de la implicación directa en la acción solidaria.
- Dar sentido a lo que se aprende y mejorar al mismo tiempo la calidad de las acciones solidarias.
- Fomentar la motivación para el aprendizaje
- Poner en valor la potencialidad de los niños, niñas y jóvenes para ejercer sus derechos y sus obligaciones como ciudadanos y ciudadanas que son.
- Establecer lazos intergeneracionales.
- Estrechar relaciones entre compañeros/as desde el aprendizaje colaborativo y la comunicación.
- Provocar la reflexión entre el alumnado.
- Fomentar valores democráticos (respeto, solidaridad, empatía, participación, compromiso, etc.)
- Contribuir a mejorar la relación centro educativo-comunidad.
Destinatarios
El proyecto se desarrolla entre el alumnado de 6º EP del CEIP Eduardo González Gallarza y La Escuelita para personas mayores de Rincón de Soto
Recursos
- Recursos humanos: tutoras, equipo de orientación educativa, educadora social Ayto. Rincón de Soto.
- Recursos materiales: material fungible (cartulinas, folios, tijeras, pegamento, pegatinas, etc.).
- Recursos digitales: tablets centro educativo.
Proceso de seguimiento, revisión y evaluación
Se llevarán a cabo las siguientes acciones:
- Reunión semanal entre tutoras y orientadora y/o PTSC.
- Reunión quincenal con Educadora Social del Ayuntamiento.
- Evaluación multifocal del proyecto: evaluación del grupo y sus miembros, evaluación de la experiencia a través de instrumentos evaluación como dianas de evaluación del aprendizaje, rúbricas de evaluación y reflexión.
Nuestro proyecto intergeneracional APS se resume en las ganas del alumnado por acudir cada semana a la Escuelita y la implicación del profesorado y los agentes del ayuntamiento, juntos se ha materializado una experiencia educativa de calidad.