Los juguetes un buen recurso didáctico

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Se acercan las fiestas de Navidad, como padres nos preguntamos qué regalar a nuestro hijos, cuántos juguetes comprar y  cómo acertar con los juguetes más adecuados para su edad y etapa de desarrollo. Lo primero y más importante que hay que tener en cuenta a la hora de escoger el juguete es la edad.

Desde En Positivo Sí, las especialistas en niños y padres del área Aula Familia, Ana Belén León y María Ramos, inciden en que no es bueno dejarse influir por las campañas publicitarias. Lo mejor es que los niños reciban entre tres o cuatros juguetes máximo, ya que si tienen demasiados, pierden el interés y no los valoran.

Las Navidades se han convertido en unas vacaciones muy consumistas. La gran ilusión de los niños es pedir muchos regalos a los Reyes Magos y Papá Noel esperando conseguir todo aquello que han visto en la televisión o tienen sus amigos. En el siguiente enlace de Ordesa.es , podéis encontrar algunas claves para elegir adecuadamente los juguetes de Navidad, ya que no es conveniente llenar a los niños de regalos, ni concederles todos sus caprichos, así como regalarles juguetes inapropiados para su edad o de contenido violento.

A continuación se desarrolla  el marco legal del juego, el concepto de juguete y se realiza un análisis del método de clasificación ESAR. 

Actualmente en el marco legal vigente a nivel estatal La Ley Orgánica de Educación 2/2006 de 3 de mayo marca el juego como método de trabajo en Educación Infantil. El Real Decreto 1630/2006, de 29 de diciembre por el que se establecen las enseñanzas mínimas del segundo ciclo de Educación Infantil se recoge en el bloque 2 titulado: “El Juego y el movimiento”, como contenido para trabajar En esta etapa. Al igual que a nivel autonómico, se recoge en la orden ECI 3960/2007, de 19 de diciembre por la que se establece el currículo y se regula la ordenación de la etapa de Educación Infantil.

Partimos  de que El Diccionario de la Real Academia Española, en su XXIII Edición, ha redefinido el término «juguete» dándole un nuevo significado, el juguete es un objeto con el que, además de entretenerse, los niños desarrollan determinadas capacidades.

En esta nueva definición se pone el énfasis, en que el juguete además de divertir a los niños, fomenta el desarrollo de determinadas aptitudes y capacidades, tanto en su dimensión física o psicológica, como en la emocional y social.

Una de las clasificaciones más usadas en nuestros días a la hora de seleccionar los juguetes es el método de clasificación ESAR creado por  la psicóloga Dense Garon en 1982, ludotecaria estadounidense, fruto de más de doce años de investigación a escala internacional. La doctora y sus colaboradores idearon este método de clasificación y análisis que consiste en una división de los juguetes agrupados en grandes familias o etapas del juego, basada en el aspecto evolutivo y en las etapas de desarrollo del niño que marca J. Piaget.

En el siguiente enlace de la web  borntobepank podéis ver con detalle, en qué consiste este método y  la clasificación de los juegos de cada faceta y subcategoría.

 

El análisis que se realiza de los juegos tiene en cuenta seis facetas, con subcategorías, diferentes que permiten un estudio global del juego y que son las siguientes:

 Faceta 1: Tipos de juego ESAR. En esta faceta se agrupan las diferentes formas de expresión lúdica según sus características (EjercicioSimbólicoEnsamblajeReglas). Esta faceta es la responsable del acrónimo ESAR, por el cual es conocido el método.

Faceta 2: Cognitiva. Estudia la complejidad mental que es necesaria para la exitosa interacción del jugador con el juego.

Faceta 3: Instrumental o motriz. Analiza las habilidades funcionales, instrumentales o motrices que se dan durante la interacción entre juego y jugador.

Faceta 4: Social. Estudia las diferentes formas de participación social que el jugador manifiesta durante la actividad de juego.

Faceta 5: Lingüístico. Es una faceta añadida por Rolande Filion al considerar el material de juego un conjunto de objetos significativos en términos de comunicación. Se analizan las habilidades lingüísticas que se utilizan durante el juego.

Faceta 6: Afectivo o emocional. La sexta y última (por ahora) faceta la introdujo Manon Doucet para analizar las conductas afectivas/emotivas que se desarrollan durante el juego.

En los próximos post propondremos enlaces interesantes con juegos y juguetes para trabajar cada una de las seis facetas, algunos de ellos sirven para abordar varias facetas, ya que están interrelacionadas.

A continuación se señalan guías que resultan interesantes para orientar tanto a la comunidad educativa, como a los padres a la hora de comprar juguetes.

En España encontramos a AIJU  es el Instituto Tecnológico de producto infantil y de ocio formado por un equipo multidisciplinar de expertos en seguridad infantil, psicología, educación, mercado, marketing etc. Y, entre otras cosas, cada año elaboran la Guía de juguetes AIJU con recomendaciones de juguetes que han testado y analizado según el sistema ESAR. Os adjuntamos en el siguiente pdf la guía de juegos y  juguetes de 2018- 2019  que podeis también descargar desde su web.

Guia_Aiju_2018-2019_compressed

Por otro lado,  el Instituto Aragonés de la Mujer del Gobierno de Aragón, en colaboración con la Asociación Aragonesa de Psicopedagogía ha promovido la elaboración y edición de una Guía Educativa sobre “El Juego y El Juguete” dirigida a padres, madres y profesionales en general relacionados con el mundo de la infancia, cuyo contenido es el siguiente: El juego infantil: significado psicológico. Clasificación de los juegos. Consejos para elegir un juguete. Clasificación de juguetes por edades. Los videojuegos. Aptitud de los padres ante el juego. Tendencias actuales en el juego y el consumo de juguetes. La publicidad. Juegos sin juguetes.

guia.educativa.sobre.el.juego.y.el.juguete_compressed

Por último, me parece interesante una guía del juguete muy completa del área del gobierno de Economía y Empleo, del Instituto municipal de consumo de la Comunidad Autónoma de Madrid. En ella se señalan las siguientes recomendaciones prácticas para las familias:

❥ Tenga en cuenta la edad y el nivel de madurez del niño/a y escoja los juguetes adecuados a sus preferencias y necesidades.

❥ Regale juguetes suficientes y variados que desarrollen funciones diferentes y que sirvan para estimular la imaginación y la creatividad o cualquier aspecto de la personalidad y sin hacer distinciones en cuanto a sexo.

❥ No compre los juguetes que los niños solicitan sin comprobar su idoneidad. Habitualmente pedirán los juegos y juguetes que ven en televisión o en catálogos porque son fácilmente influenciables y no tienen otras referencias.

 ❥ Dialogue con sus hijos o con los alumnos, para ayudarles a tener una visión crítica de lo que ven y observan. Es muy importante colaborar en la formación de criterios y compartirlos con ellos.

  ❥ Eduque a los niños para que se responsabilicen del orden y cuidado de sus juguetes. Para ello es conveniente que habilitemos uno o varios espacios para guardarlos, de forma que sean fácilmente localizables y estén ordenados, motivando así la acción de jugar.

 ❥ Fomente el intercambio de los juguetes que sus hijos ya no utilizan con otros niños de su entorno (familiares, vecinos, amigos, compañeros).

 Y NO OLVIDE QUE EL MEJOR JUGUETE QUE SE PUEDE REGALAR A UN NIÑO ES EL TIEMPO DE SUS PADRES.


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